Pädagogische Fachkräfte und Mitarbeitende

Haben Sie das auch schon mal erlebt?

Ein Ausruf eines Kindes, eine Äußerung von Eltern oder Vorgesetzten und Ihnen fehlen einfach nur die Worte und Sie fühlen sich unsicher. Leider fällt uns erst später die passende Antwort ein.

Es geht aber auch anders. Mit einer schnellen Zwischenbemerkung gewinnen Sie die Initiative zurück, der Störer ist in seine Schranken gewiesen und hat selbst den roten Kopf.
Sie erhalten einen Überblick über die Möglichkeiten und Techniken der Kommunikation in brisanten Situationen.

Wie schütze ich Kinder nachhaltig vor sexuellen Übergriffen? Aufgeklärte, starke Kinder kommen seltener in die Gefahr Opfer zu werden. Um dieses Ziel zu erreichen, brauchen sie die Unterstützung von Eltern und pädagogischen Fachkräften. Die Mehrzahl der Täter*innen kommt aus dem sozialen Umfeld des Kindes. Sie suchen sich mit viel Geduld und Ausdauer "bequeme" Kinder aus. Und hier setzt mein Präventionsangebot an! Mit Hilfe der Geschichte: "Mut macht stark!", die als Puppentheater von mir aufgeführt wird, werden die Kinder spielerisch für diese Thematik sensibilisiert.

Zusätzlich wird die Präventionsarbeit unterstützt durch das Kamishibai (Erzähltheater)mit der Geschichte: "Tobi, schlechte Geheimnisse darfst du nicht für Dich behalten" und die dazugehörige Erzählschiene, Lieder und viele Spiele.

Fällt es Ihnen auch manchmal schwer, "Nein" zu sagen? In diesem Kurs beschäftigen wir uns mit den Hintergründen, warum wir manchmal das Wort "Nein" nicht über die Lippen bekommen. Und es gibt Tipps, damit wir bei der nächsten Bitte etwas gefestigter in unserer Entscheidungsfindung sind.

Inhalte:

- Warum ist das Neinsagen so schwer für uns?

- Habe ich womöglich ein schlechtes Gewissen?

- Was denken die Anderen über mich?

- Welche Möglichkeiten des Neinsagens habe ich überhaupt?

- Ein paar praktische Übungen und Tipps

Die Kursleitung ist seit mehr als 25 Jahren in einem der größten Großhandelsunternehmen als Fachabteilungsleitung im Vertrieb tätig.

Das Yoga auf dem Stuhl lässt sich sehr gut in den Kindergarten- und Schulalltag integrieren. Das kreative und spielerisches Stuhl-Yoga für Kinder bietet den Kindern eine Möglichkeit spielerisch und mit viel Spaß und Fantasie ihren Körper noch besser kennenzulernen. Yoga auf dem Stuhl sorgt gleichzeitig für Entspannung, innere Ausgeglichenheit, einen straffen Körper und eine aufrechte Haltung. 

Stuhl-Yoga kann aber noch viel mehr, denn es

... stärkt die Körperwahrnehmung und die Achtsamkeit, verbessert die Konzentrationsfähigkeit

... fördert die Beweglichkeit und Spannkraft des Körpers, dehnt und kräftigt die Muskeln, Sehnen und Bänder

... bringt Gelassenheit und Ruhe im Alltag

Inhalte:

- Was ist Stuhl-Yoga, Wirkungen erleben und erfahren
- Abbau von Stress mit Bewegungs- und Entspannungsübungen

- Atemübungen zum Stressabbauen, praktische Übungen, zahlreiche Tipps für den Alltag

Gemeinsam werden wir die Übungen ausprobieren, sodass Sie es einfach haben, diese in Ihren Arbeitsalltag mit den Kindern einzubauen.

Beißen, kratzen und hauen im Kleinkindalter sind ein Problem mit dem Erzieher*innen relativ häufig konfrontiert sind. Eltern sind geschockt, wenn ihre Kinder mit einem Bissabdruck nach Hause kommen oder tiefe Kratzspuren im Gesicht haben. Verletzte Kinder ziehen sich zurück und beteiligen sich nur noch ungern am gemeinsamen Tun. Wie können Pädagogen*innen mit dieser alltäglichen Situation umgehen?

Dieser Kurs vermittelt Hinweise für den Umgang mit Kindern und Eltern und zeigt Handlungsmöglichkeiten und Lösungswege auf. Die Teilnehmer*innen lernen theoretisches Wissen über aggressive Verhaltensweisen im Kleinkindalter mit vielen praktischen Beispielen. Sie lernen außerdem Methoden und Präventionsmaßnahmen, wie auf Konflikte reagiert werden kann.

Inhalte:

- Sind Aggressionen gelernt oder angeboren?

- Sind Aggressionen Folgen von Frustration?

- Bedürfnisse und Entwicklungsschritte

- neurobiologische Erklärungen

- Präventionsmaßnahmen

- Handlungsmöglichkeiten für Erzieher*innen

- Umgang mit Eltern

Der Weg zum leisen Lächeln,Sanfte Klänge, bunte Träume und kleine Ruheinseln für Kinder!

Warum Entspannung wichtig ist!

Kinder stehen oft unter großem Alltagsstress- viel Lärm, ständiger Wechsel,Leistungsdruck. Entspannung gibt ihnen die Chance, runterzufahren,konzentrierter zu arbeiten und ihre Gefühle besser wahrzunehmen. Klangschalen sind dabei ein wunderbares Hilfsmittel: Sie beruhigen,fördern Achtsamkeit und geben Sicherheit.

Inhalte:

Experimente mit Klangschalen

Achtsamkeitsübungen

Atemübungen

Traumreisen

Rituale schaffen im Schulalltag

Resiliente Kinder und Erwachsene sind in der Lage Herausforderungen des Lebens zu meistern und kreative Problemlösungen zu entwickeln. In unserer Welt, die sich ständig verändert und Herausforderungen mit sich bringt, ist es für pädagogische Fachkräfte unerlässlich die Resilienz sowohl bei sich selbst als auch bei den Kindern, mit denen sie arbeiten zu fördern. Dieser Kurs zielt darauf ab, die Konzepte der Resilienz zu verstehen und praktische Werkzeuge zu erlernen, um sowohl die eigene Widerstandsfähigkeit zu stärken als auch die Resilienz von Kindern zu unterstützen. Sie werden bestens gerüstet um Resilienz in ihrem Arbeitsalltag zu integrieren. Sie erleben eine positive Veränderung bei sich und bei den Kinder, mit denen sie arbeiten.

Inhalte:

- Was bedeutet Resilienz?

- Erläuterung der psychologischen Widerstandsfähigkeit

- Resilienz für soziale Unterstützung, für mehr Problemlösungsfähigkeiten und Selbstwirksamkeit

- Techniken zur Stressbewältigung und Selbstfürsorge im Arbeitsalltag

- Resilienz bei uns und bei den Kindern fördern und stärken

- Praktische Übungen und Fallbeispiele

Pädagogische Fachkräfte leisten täglich wertvolle Arbeit und stehen dabei oft unter körperlicher und mentaler Belastung. Häufige Folgen sind Verspannungen sowie Rücken- und Nackenschmerzen. Mit einfachen Übungen und kleinen Veränderungen im Alltag kann die eigene Gesundheit gestärkt und Beschwerden vorgebeugt werden.

Inhalte:

- Körperliche Belastungen im pädagogischen Arbeitsalltag und ihre Auswirkungen auf Rücken, Nacken und Schultern

- Bewusstsein für eine gesunde Körperhaltung und bewegungsfreundliche Arbeitsweisen

- Einfache Dehn- und Mobilisationsübungen aus dem Stuhl-Yoga für Rücken, Schultern und Nacken

- Pilates-Übungen zur Aktivierung der Rumpfmuskulatur und Stabilisierung der Wirbelsäule

- Ätherische Öle zur Unterstützung bei Verspannungen und Schmerzen

- Kurze Übungen und praktische Tipps für die Umsetzung im Arbeitsalltag.

15-20% aller Menschen kommen mit einem etwas anderen Nervenkostüm auf die Welt. Sie nehmen in einer normalen Situation mehr Reize auf und sind oft schneller erschöpft. Besonders Kinder haben in den ersten Jahren große Schwierigkeiten, mit ihrer emotionalen Situation fertig zu werden. Sie haben noch keine Bewältigungsmechanismen, sind sehr viel leichter zu traumatisieren und fühlen sich einer Überstimulation schnell hilflos ausgeliefert. Was manchmal aussieht wie ADS, ADHS bis hin zum Asperger-Syndrom könnte auch nur eine unerkannte Hochsensibilität sein. Lernen Sie die innere Logik dieser Kinder zu verstehen und helfen Sie mit, eine gesunde und kreative Generation hochsensibler Menschen auf ihr Leben vorzubereiten.

In diesem Kurs erarbeiten die Teilnehmenden Ideen für eigene Angebote, z.B. für eine AG im Ganztag. Wir erarbeiten eine Ideensammlung, ermitteln geeignete Medien & Tools und erarbeiten erste Schritte für die Umsetzung.

Zielgruppe: päd. Fachkräfte in Krippe, Kita und Kindertagespflege, die Familien aus anderen Kulturkreisen auf dem Weg in ihre Einrichtung verstehen und professionell und respektvoll begleiten möchten.

Weshalb gehen viele Eltern aus anderen Kulturkreisen so ganz anders mit ihren Kindern um? Warum sind viele der Eltern erstaunt, dass in Deutschland eine elternbegleitete Eingewöhnungszeit üblich ist? Und weshalb „verwöhnen“ manche Mütter ihre Kinder so grenzenlos, verhindern Selbstständigkeit, füttern noch ihre Dreijährigen und ziehen ihnen die Schuhe an?

Inhalte:

Diese und ihre weiteren Fragen zum Thema kulturelle Vielfalt in Bindung, Eingewöhnung, Beziehung und Familie werden uns in diesem Kurs beschäftigen:

• Bewusstmachen des eigenen kulturellen Weltbilds
• Reflexion von Vorerfahrungen, Vorurteilen und eventuellen Ängsten
• Wahrnehmung anderer Standards, Normen und Bewertungsmuster in der Erziehung

Sie erhalten Informationen zu kulturspezifischen Bindungsmustern, Rollenbildern und Erziehungszielen, um vorurteilsbewusst und mit einer wertschätzenden Haltung die Erziehungspartnerschaft zu Eltern aus anderen Kulturkreisen eingehen zu können.

Darf ich das überhaupt? 

Diese Frage begleitet jede*n Erzieher*in und Kindertagespflegefachkraft durch das Berufsleben. Immer wieder geraten wir in Situationen, die uns zweifeln lassen. Artikel in Zeitungen über Aufsichtspflichtverletzungen schüren weitere Ängste. An diesem Tag wird aufgezeigt, was in Bezug auf Aufsicht und Haftung in unseren Kompetenzbereich fällt. Wertvolle Hinweise für die Durchführung einer verantwortungsvollen Aufsicht werden diese Weiterbildung abrunden. 

Inhalte:

-Wie wird das pädagogische Personal aufsichtspflichtig?

- Wen hat das pädagogische Personal zu beaufsichtigen?

- Wann beginnt die Aufsichtspflicht, wann endet sie?

- Delegation der Aufsichtspflicht

- Inhalt der Aufsicht

- Rechtliche Folgen einer Aufsichtspflichtverletzung

Welche Vögel lassen sich im Winter häufig bei uns beobachten?

Was hat die Schnabelform mit der Nahrung zu tun?

Welche Unterscheidungsmerkmale zwischen den Vogelarten gibt es?

Wir finden heraus, was die Vögel gerne fressen und welche Schnabelform sich für welches Futter eignet?

Wie viel Futter sie brauchen sie eigentlich, um ihr Überleben zu sichern?

Wir stellen ein Mini-Vogelbuch und Vogelfutter zum Mitnehmen her.

Wie lassen sich heimische Laubbäume nur an den Knospen der Zweige erkennen?

Welche Sinnesübungen, Sortieraufgaben und Spiele können Kindergruppen mit Knospen durchführen?

Wie unterscheiden sich die Knospen und woran erinnern sie uns? Wir suchen Phantasienamen und bestimmen anschließend anhand der Knospen die Baumart.

Als Praxiselement und um uns die Knospen der Baumarten besser merken zu können erstellen wir Abdrücke der Knospen.

Keine Vorkenntnisse notwendig. Die Ideen und Methoden sind sofort in AGs oder im Unterricht einsetzbar.

In den Klassenstufen 5 und 6 sollte, wie viele Untersuchungen in der jüngeren Vergangenheit gezeigt haben, weiterhin die Lesekompetenz gefördert werden; wichtige Bereiche sind wie auch in den vorangehenden Jahrgängen die Schulung der Leseflüssigkeit und das sinnentnehmende Lesen. Als weiterer Schwerpunkt kann in diesem Kurs die Stärkung der Lesemotivation hinzukommen mit Hilfe von verschiedenen Anreizen, die das Interesse am Lesen wecken und erhalten. Auch die digitale Leseförderung kann hier ein wichtiges Thema sein.

Zielgruppe: päd. Fachkräfte in Krippe, Kita, Hort und Kindertagespflege, die wissen möchten, was Armut für Familien mit Kindern bedeutet und wie sie das Thema in ihrem Team bewusst machen und darauf reagieren können.

Da auch nach den neuesten Zahlen immer noch mehr als jedes 5. Kind in Deutschland armutsgefährdet ist, können Sie sicher sein, dass das Thema Armut in Ihrer Einrichtung ein relevantes Thema ist – wenn auch nicht immer sofort sichtbar. Armutssensibel zu handeln ist Aufgabe jeder Einrichtung und jeder Fach-kraft, denn der pädagogische Auftrag heißt, jedes Kind individuell zu erziehen, zu bilden und zu betreuen.  Ziel ist das Bewusstmachen, dass arm sein mehr bedeutet als „kein Geld haben“ und die Vermittlung praktischer Handlungskompetenzen für Leitung und Team.

Inhalt:

• Hintergrundwissen zu Armutslagen und fehlender Bildungsgerechtigkeit
• Teilhabechancen der Kinder, die in armen bzw. armutsgefährdeten Familien aufwachsen
• Armutssensibler Blick, denn „Armut hat viele Gesichter“
• Wahrnehmung von Ausgrenzung und Barrieren in der eigenen Einrichtung (Inklusion!)
• Sieben Schlüsselsituationen für Einrichtungen, die sich armutssensibel auf den Weg machen wollen.

Aufbauend auf dem ersten Kurs werden an diesem Tag weitere wichtige Inhalte der mathematischen Lernförderung vertieft. Im Fokus stehen Größenbereiche, Sachaufgaben, Geometrie und Stochastik. Neben fachlichen Impulsen geht es vor allem darum, wie pädagogische Mitarbeitende Kinder verständnisvoll, motivierend und alltagsnah beim Lernen unterstützen können. So entsteht mehr Sicherheit für die Förderung und mehr Zutrauen auf Seiten der Kinder.

Die Kursleitung ist ehemalige Schulleitung der Grundschule Kirchohsen, mit erprobten Methoden aus der Schulpraxis.

Die Methode der Projektarbeit ist besonders gut geeignet, um Bedürfnissen von Schulkindern gerecht zu werden. Kinder im Schulalter wollen selbsttätig sein, mit allen Sinnen entdecken und lernen, sich einbringen, Selbstwirksamkeit erleben und Beziehungen aufbauen. Projektarbeit fördert Selbstbildung und ganzheitliches Lernen sowie Partizipation und kooperatives arbeiten. Ausgangspunkt von Projekten ist in der Regel ein Thema, das die Betroffenen interessiert und beschäftigt. Sie setzen sich selbst Ziele und entwickeln einen Plan, bei dem nicht das Ergebnis, sondern das Handeln selbst im Vordergrund steht.

Folgende Inhalte stehen im Vordergrund:

- Projektarbeit als Methode um den Selbstbildungsprozess zu fördern

- Die Phasen der Projektarbeit von der Themenfindung bis zur Dokumentation

- Die Bedeutung von Pädagogen, Team und Eltern in diesem Prozess

- Ideen und Beispiele aus der Praxis

Mobbing ist eine spezielle Form von Gewalt.  Schnell wird der Begriff verwendet, oft ohne das Wissen, was sich dahinter eigentlich verbirgt. Deshalb ist es auch für pädagogische Fachkräfte (PM) wichtig, sich mit diesem Thema intensiv zu beschäftigen und neben fachlichen Kenntnissen, Strategien zum Umgang mit den beteiligten Kindern und Jugendlichen zu entwickeln und Ideen zu erarbeiten, wie sie sowohl den Täterinnen und Tätern, als auch den Opfern von Mobbing helfen können. Dies stärkt sie im theoretischen Umgang mit der Thematik, sowie in der immer wieder nötigen Auseinandersetzung mit Schülerinnen und Schülern sowie deren Eltern.

Bewegung gilt als wesentliche Grundlage in der Gesundheitsförderung, Koordinations- und Lernprobleme durch Bewegungsübungen zu lösen. Die Brain-Gym®-Übungen lassen sich schnell und einfach erlernen und sind genauso einfach durchzuführen. Sie bestehen aus einer Reihe einfacher, manchmal lustiger Übungen. Die Übungen helfen Kindern jeden Alters, mit Spaß ihr Lernpotential auszuschöpfen. Bewegung aktiviert die Nervenverbindungen im ganzen Körper. Somit ist der ganze Körper unser Instrument zum Lernen. Die Brain-Gym®-Übungen helfen uns, die rechte und linke Gehirnhälfte zu verbinden. Brain-Gym® findet Anwendung bei Konzentrations- und Lernschwierigkeiten, kann Lernblockaden auflösen und das Lernverhalten positiv verändern. Die Übungen können auch sehr gut beim Sport eingesetzt werden.

Inhalte:

- Was ist Kinesiologie?

- Wirkung von Brain-Gym® erfahren und spüren,
- Abbau von Stress mit Entspannungs- und Atemübungen

Zielgruppe: päd. Fachkräfte aus Kitas, die Mathe „spielen“ wollen

Sind sie schon einmal durch eine Postkarte geschlüpft? Haben sie aus Papprollen Eiskristalle konstruiert? Oder Arme und Beine mit Legosteinen vermessen? Nein? Aber sicher werden viele von ihnen schon einmal vom „Mathematikum Gießen“ gehört haben: Unter dem Motto „Mathematik sollte man nicht erklärt bekommen, sondern entdecken dürfen“ wird dort experimentiert, ausprobiert, geknobelt und so Mathematik auf spielerische Weise begriffen. Damit das Vergnügen mit Zahlen, Mengen und Formen auch in Ihre Einrichtung transportiert wird, biete ich ihnen „Zeug zum Mathespielen selbstgemacht“ an.

Inhalte:

• Sie können anschaulich erfahren, wie sie mit alltäglichen Gegenständen aus ihrer Kita z.B. Postkarten, Toilettenrollen und Legos Mathematisches und Geometrisches erfahrbar machen können und das spielend und mit viel Vergnügen und Kommunikation für Kinder und Erwachsene.
• Sie reflektieren ihre eigene Haltung zu mathematischen Themen und wissen, dass Sammeln und Ordnen mathematisches Tun ist.
• Sie erfahren, was GMGM bedeutet und durchleuchten ihre Einrichtung und ihren Alltag daraufhin, wo Mathematisches quasi im Vorbeigehen vorkommt.